Kinderen met dyslexie maken vaak langdurig veel spellingfouten en hebben, om dat te voorkomen, veel steun nodig van spellingsregels. Het kan zijn dat ze één bepaald woord op een bladzijde op verschillende manieren spellen. Kinderen met dyslexie proberen vaak de spelling van specifieke woorden te onthouden.
Dyslexie kun je herkennen aan verschillende kenmerken, zoals: moeite met lezen en schrijven, waardoor je heel langzaam leest of een woord vaak verkeerd leest of schrijft.
Het is bekend dat dyslexie invloed heeft op fonologische verwerking en geheugen . Dit betekent dat dyslectische personen moeite kunnen hebben met het horen van de verschillende kleine klanken in woorden (fonemen) en woorden niet in kleinere delen kunnen opsplitsen om ze te spellen.
Mythe 1: Ik kan slecht spellen omdat ik dyslectisch ben
Er zijn bepaalde processen betrokken bij zowel spelling als lezen, dus sommige mensen zullen problemen hebben met beide vaardigheden. Maar onderzoek heeft duidelijk aangetoond dat veel mensen goede lezers zijn, maar slechte spellers; of goede spellers, maar slechte lezers .
Bij leerlingen met dyslexie duurt het (veel) langer voordat grammaticale regels zodanig geautomatiseerd zijn dat ze, zonder er veel aandacht aan te schenken, toegepast kunnen worden. Vaak hebben deze leerlingen meer tijd en gelegenheid nodig om te oefenen en is herhaalde uitleg nodig.
Mensen met dyslexie hebben moeite met decoderen en coderen. Ze lijken ook moeite te hebben met grammatica en het identificeren van woordsoorten.
Dyslectici maken meer spelfouten dan leeftijdsgenoten: 'luisterfouten', (bijv.verspeken in plaats van verspreken), 'onthoudfouten' (bijv.ou-au of ei-ij) of regelgebaseerde fouten (bijv.dt-fouten).
Mensen met dyslexie zijn over het algemeen goed in het waarnemen van de dingen in hun omgeving, het zien van grote gehelen maar ook van details die anderen niet altijd opvallen. De meeste dyslectici denken ook op een sterk visuele (en minder talige) manier.
Dyslexie is een leerprobleem dat voornamelijk de vaardigheden beïnvloedt die betrokken zijn bij het nauwkeurig en vloeiend lezen en spellen van woorden . Karakteristieke kenmerken van dyslexie zijn moeilijkheden in fonologisch bewustzijn, verbaal geheugen en verbale verwerkingssnelheid.
Dyslexie is een taalgebaseerd leerverschil dat vaak geassocieerd wordt met spellingsmoeilijkheden en leesproblemen . Het kan echter ook het geheugen en de verwerkingsvaardigheden beïnvloeden. Er zijn geen verschillende soorten dyslexie, maar het kan er bij elk individu anders uitzien.
Er zijn veel vormen van dyslexie en niet iedereen die de diagnose dyslexie heeft, ervaart lezen op deze manier. Maar het zien van niet-bestaande beweging in woorden en het zien van letters als "d", "b", "p", "q" die gedraaid zijn, komt vaak voor bij mensen met dyslexie.
Hoewel we de precieze oorzaak dus niet weten, is wel duidelijk dat dyslexie een neurologische basis heeft. Dit houdt in dat afwijkingen in de hersenen leiden tot verstoringen in het opnemen van talige informatie. Het gaat dan vooral om de verwerking van klanken en letters, dat zich uit in moeite met lezen en spellen.
Dyslectische kinderen en kinderen met leerproblemen hebben vaak problemen met spelling . Uw vermogen om woorden nauwkeurig te lezen, spellen en schrijven wordt beïnvloed door twee fundamentele vaardigheden: fonemisch bewustzijn en klanken. Slechte spellers of mensen met spellingsproblemen zijn vaak zwak in deze vaardigheidsgebieden.
Als een kind dyslexie heeft en daarnaast ook hoogbegaafd is, dan noemen we dat een dubbeldiagnose of in in het Engels: Twice-Exceptional. Een kind heeft dan 2 kenmerken die op elkaar inwerken, maar elkaar ook maskeren. Door de hoge intelligentie zijn ze bijvoorbeeld in staat om hun dyslexie goed te compenseren.
Jeugdigen met dyslexie hebben vooral moeite met de spelling, het aanleren en toepassen van grammaticale regels en structuren en het zien van overeenkomsten en verschillen tussen de eigen taal en de vreemde taal.
Het schrijven van leerlingen met dyslexie kan bijvoorbeeld te lijden hebben onder een of meer van de volgende problemen: een hoog percentage spelfouten, een moeilijk leesbaar handschrift , slechte organisatie, een gebrek aan volledig ontwikkelde ideeën en/of een gebrek aan gevarieerde woordenschat.
Er is niet één enkel "dyslexie-gen"; momenteel zijn er meer dan 40 genen gekoppeld aan dyslexie, elk waarschijnlijk met een klein effect op zichzelf. Er is in geval van dyslexie geen enkel "dominant" of "recessief" gen.
Dyslexie is een aangeboren en erfelijk bepaalde leerstoornis met een neurologische basis, waarbij de kern van het probleem ligt in het vlot lezen en spellen van woorden. Een leerling die één ouder heeft met dyslexie, heeft 40 tot 50% kans ook aanleg te hebben voor dyslexie.
Verschillende genen kunnen spellingvaardigheden op verschillende leeftijden beïnvloeden . Genetische invloeden in de adolescentie kunnen minder worden gewijzigd door de omgeving dan genetische invloeden op jongere leeftijden.
Zoals eerder benoemd is dyslexie vooral gerelateerd aan leestaken en heeft het geen bewezen invloed op intelligentie.
Dyslexie beïnvloedt vaak het functioneren van gesproken taal . Getroffen personen kunnen moeite hebben met het vinden van de juiste woorden, kunnen stotteren of kunnen pauzeren voordat ze directe vragen beantwoorden. Dit brengt hen in het nadeel als ze de adolescentie ingaan, wanneer taal centraler wordt in hun relaties met leeftijdsgenoten.
De meeste dyslectische kinderen hebben sterke visuele en ruimtelijk redeneervaardigheden. Hierdoor begrijpen ze wiskundige concepten die via manipulatieve of visuele strategieën worden aangeleerd, doorgaans beter . Problemen met het begrijpen van concepten als tijd en volgorde kunnen echter nog steeds een barrière vormen.
Dyslexie is voor een deel erfelijk. Dat wil zeggen dat de kans groter is dat een kind dyslexie heeft als één van de ouders dyslexie heeft. Kinderen van wie één van de ouders dyslexie heeft, hebben ongeveer een vier keer grotere kans om dyslexie te ontwikkelen dan kinderen van wie de ouders geen dyslexie hebben.
Kinderen en jongeren met dyslexie hebben problemen met het verwerken van klanken en letters. Ze vallen meestal op als ze hardop moeten lezen. Vaak gaat dat langzamer dan het tempo van hun klasgenootjes en niet vloeiend. In plaats daarvan lezen ze op een spellende en/of radende wijze.
Vanaf welke leeftijd kun je dyslexie vaststellen? Vanaf halverwege groep 4 kun je vaststellen of er sprake is van dyslexie. Want voordat er een onderzoek plaatsvindt, moet worden aangetoond dat er sprake is van een ernstig en hardnekkig lees- en/of spellingprobleem.