Kritiek op eigen theorie Hoewel die theorie nog veelvuldig wordt aangeleerd aan psychologen en pedagogen, was het niet Piagets bedoeling te suggereren dat er harde leeftijdsgrenzen zijn waarop kinderen in bepaalde fases zitten. Dat zou de invloed van de omgeving ondermijnen, en dat deed Piaget zeer zeker niet.
Piagets theorie heeft enkele tekortkomingen, waaronder het overschatten van het vermogen van de adolescentie en het onderschatten van het vermogen van de zuigeling . Piaget negeerde ook culturele en sociale interactiefactoren in de ontwikkeling van de cognitie en het denkvermogen van kinderen.
Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling heeft sterke punten zoals volledigheid, waarneembare stadia en praktische toepassingen . Het heeft echter ook zwakke punten, waaronder een vereenvoudigde kijk op cognitieve ontwikkeling, onderschatting van vaardigheden en beperkte toepasbaarheid op culturele en individuele verschillen.
Vygotsky deed veel onderzoek met kinderen. Hij ziet het kind als een afhankelijk individu dat niet geïsoleerd kan leven. Terwijl Piaget vooral de nadruk legt op de interactie van het kind met de fysieke wereld, ziet Vygotsky die interactie meer gebeuren in de sociale wereld.
De theorie van Jean Piaget is zeer invloedrijk geweest in hoe we de ontwikkeling van kinderen begrijpen en de manieren waarop ze leren. Modern psychologisch denken is verder geëvolueerd dan wat Piaget voorstelde, maar het is nog steeds relevant voor hoe we het leren en de ontwikkeling van kinderen benaderen .
Kohlberg's theorie stelt dat individuen door deze stadia gaan in een vaste volgorde, en dat morele ontwikkeling doorgaat in de volwassenheid. Dit was een belangrijke aanvulling op Piaget's theorie, die suggereerde dat morele ontwikkeling eindigt in de vroege adolescentie.
Piaget heeft op verschillende manieren bijgedragen aan de psychologie. Hij ondersteunde het idee dat kinderen anders denken dan volwassenen en zijn onderzoek identificeerde verschillende belangrijke mijlpalen in de mentale ontwikkeling van kinderen. Zijn werk wekte ook interesse in cognitieve en ontwikkelingspsychologie.
Piaget benadrukte het bieden van mogelijkheden voor zelfstandig leren aan kinderen, terwijl Vygotsky zich richtte op het belang van het ondersteunen van kinderen om hun huidige niveau van bekwaamheid uit te breiden. Beide benaderingen voor het ondersteunen van de ontwikkeling van kinderen zijn belangrijk en kunnen worden gebruikt in het onderwijs.
Piaget stelde vier belangrijke stadia van cognitieve ontwikkeling voor en noemde ze (1) sensorimotorische intelligentie, (2) preoperationeel denken, (3) concreet operationeel denken en (4) formeel operationeel denken . Elk stadium is gecorreleerd met een leeftijdsperiode van de kindertijd, maar slechts bij benadering.
Accommodatie is het zich aanpassen aan de ervaren mogelijkheden van de omgeving. Piaget stelt dat in de ontwikkeling de interactie tussen individu en omgeving steeds flexibeler verloopt. Evenwicht wordt steeds makkelijker gevonden. Hij noemde dit het 'equilibaratieproces'.
Door Piaget's theorie in de klas te gebruiken, profiteren leraren en studenten op verschillende manieren. Leraren ontwikkelen een beter begrip van het denken van hun studenten . Ze kunnen hun lesstrategieën ook afstemmen op het cognitieve niveau van hun studenten (bijv. motivationele set, modellering en opdrachten).
De tests die Piaget uitvoerde, werden ervan beschuldigd dat ze 'menselijk verstand' ontbeerden, waarbij critici hebben gesuggereerd dat hij de leeftijd waarop kinderen objectpermanentie ontwikkelen, onderschat. Andere studies zoals Bower en Wishart tonen aan dat zelfs kinderen van 3 maanden oud objectpermanentie kunnen hebben.
Piagets theorie heeft enkele tekortkomingen, waaronder het overschatten van het vermogen van de adolescentie en het onderschatten van de capaciteit van een kind . Kinderen in de preoperationele fase kunnen zich slechts op één aspect of dimensie van problemen richten.
Ontwikkelingsstadia Piaget
Sensomotorische fase, 0-2 jaar. In deze fase worden de verschillende functies ontwikkeld. U kunt denken aan de tastzin, het voelen en het proven. Ook wordt de motoriek gedurende deze fase ontwikkeld net als het geheugen.
Kritiek op Piaget: Vergelijkbaar met de kritiek op de sensomotorische periode, hebben verschillende psychologen geprobeerd aan te tonen dat Piaget ook de intellectuele vermogens van het preoperationele kind onderschatte . Bijvoorbeeld, de specifieke ervaringen van kinderen kunnen van invloed zijn op wanneer ze in staat zijn om te conserveren.
Piaget (1962) beschouwde spel als cruciaal voor de cognitieve ontwikkeling , vooral in de vroege jaren van het kind. Hij onderscheidde drie ontwikkelingsniveaus van spel: sensorimotorisch, symbolisch en spellen met regels.
Piaget beweerde dat kinderen een gereedheidsfase hebben die ze moeten bereiken voordat ze overgaan op complexere gedachten en ervaringen. Dit gereedheidsconcept vormt de basis voor de belangrijkste leergebieden in het EYFS-raamwerk .
Cognitieve ontwikkeling
· Het sensori-motorische stadium (0 tot 2 jaar), waarin het kind vooral handelt op basis van zintuiglijke indrukken. · Het pre-operationele stadium (2 – 7 jaar), waarin imitatie een belangrijke rol speelt. · Het concreet-operationele stadium (7 tot 11 jaar).
Over het algemeen benadrukt de theorie van Vygotsky de rol van sociale en culturele factoren in de cognitieve ontwikkeling, terwijl de theorie van Piaget zich richt op individuele exploratie en ervaring met de fysieke wereld.
Eindantwoord: De overeenkomst tussen de theorieën van Piaget en Vygotsky is dat ze allebei benadrukken dat kennis wordt opgebouwd via sociale interactie , waarbij de cognitieve ontwikkeling van kinderen wordt gebaseerd op hun interactie met de wereld om hen heen.
Eindantwoord: Zowel Piaget als Vygotsky zouden de waarde van peer tutoring inzien, zij het om verschillende redenen. Piagets theorie benadrukt leren door interactie, ook met peers, terwijl Vygotskys theorie de nadruk legt op sociale en culturele invloeden, waaronder collaboratief en begeleid leren.
Piagets theorie heeft enkele tekortkomingen, waaronder het overschatten van het vermogen van de adolescentie en het onderschatten van het vermogen van de zuigeling . Piaget negeerde ook culturele en sociale interactiefactoren in de ontwikkeling van de cognitie en het denkvermogen van kinderen.
Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling heeft sterke punten zoals volledigheid, waarneembare stadia en praktische toepassingen . Het heeft echter ook zwakke punten, waaronder een vereenvoudigde kijk op cognitieve ontwikkeling, onderschatting van vaardigheden en beperkte toepasbaarheid op culturele en individuele verschillen.
Kohlberg's theorie stelt dat individuen door deze stadia gaan in een vaste volgorde, en dat morele ontwikkeling doorgaat in de volwassenheid. Dit was een belangrijke aanvulling op Piaget's theorie, die suggereerde dat morele ontwikkeling eindigt in de vroege adolescentie.