Als je wil kijken of de tekst interessant of bruikbaar voor je is, lees dan de tekst oriënterend. Dan weet je wat het onderwerp is en waar specifieke informatie in de tekst staat. Je kunt dan bepalen of je verder wil lezen en of de tekst bruikbaar voor je is.
Oriënterend lezen
Wil je een algemeen beeld van de tekst krijgen, bijvoorbeeld om te kijken of de tekst interessant of bruikbaar voor je verslag of scriptie is, lees dan de tekst oriënterend. Gebruik hiervoor de volgende strategieën: Bekijk snel de titel, tussenkopjes, bron en lengte van de tekst.
De volgende tip is om je te oriënteren op de tekst. Dat doe je eigenlijk al voordat je begint met lezen. Als je je gaat oriënteren op de tekst dan kijk je naar wat er opvalt.Je kunt kijken naar de titel, plaatjes, de lay-out of de tekst lang of kort is en of er een bron bij staat.
Oriënterend lezen → gebruik je als je het onderwerp van de tekst wil achterhalen. Je bekijkt de tekst van van een afstandje. Globaal lezen → gebruik je als je de deelonderwerpen van de tekst wil bepalen. Zoekend lezen → is een handige strategie als je heel gericht naar informatie gaat zoeken.
Informeren: je wilt de lezer ergens van op de hoogte brengen. De lezer hoeft hier niet op te reageren. Voorbeelden van informerende teksten zijn: een nieuwsbericht, notulen, een handleiding.
Wat zijn voorbeelden van informatieve teksten? Informatieve teksten zijn een subset van non-fictie die feitelijke informatie geeft over een bepaald onderwerp. Voorbeelden van informatieve teksten zijn kranten, encyclopedieën, brochures, biografieën, studieboeken en how-to-boeken .
Diepgaand lezen betekent een tekst zorgvuldiger lezen . Dit betekent niet dat je elk woord hardop moet lezen of moet stoppen telkens als je een woord tegenkomt dat je niet kent of zelfs heel langzaam moet lezen. Het betekent wel dat je voldoende tijd en aandacht moet nemen om er zeker van te zijn dat je echt begrijpt wat de tekst zegt.
Globaal lezen
Je komt te weten wat de hoofdzaken van een tekst zijn door de eerste en de laatste alinea te lezen en de eerste en laatste zinnen van de alinea's. Je activeert dan jouw voorkennis en je kunt de inhoud van de tekst al een beetje voorspellen.
Oriëntatie gaat over het geven van net genoeg plot samenvatting zodat uw lezer zich kan herinneren waar hij of zij zich bevindt in een tekst, gebeurtenis, idee, etc. Oriëntatie in de intro en de hoofdtekst: De twee plaatsen waar u doorgaans enige oriëntatie nodig hebt, zijn (1) aan het begin van een paper en (2) aan het begin van de hoofdtekst.
1) bepalen waar je bent Voorbeeld: 'zich oriënteren met behulp van een kompas' 2) informatie, inlichtingen over iets verzam...
11-12.3a De lezer boeien en oriënteren door een probleem, situatie of observatie en de betekenis ervan te beschrijven, een of meerdere gezichtspunten te formuleren en een verteller en/of personages te introduceren; een vloeiende voortgang van ervaringen of gebeurtenissen creëren.
Een oriënterend onderzoek levert u, op basis van de beschrijving van uw innovatieve idee, gerichte octrooi-informatie. Deze informatie is nuttig bij de overweging of u doorgaat met uw ontwikkeling en bij de keuze of u octrooi wilt aanvragen. U krijgt inzicht in de technologische ontwikkelingen binnen uw vakgebied.
Bij grondig lezen (ook wel 'intensief lezen') ga je niet volledig uitzoeken hoe sterk de argumenten van de auteur wel of niet zijn.Wel lees je elke zin van de tekst door. De betekenis van intensief lezen is dan ook dat je geen enkel tekstonderdeel overslaat en niet te vluchtig over de tekst heen gaat.
Scannend lezen wordt ook wel zoekend lezen en ook “diagonaal lezen” of “verticaal lezen” genoemd. Je gaat niet lijnrecht (van woord naar woord) door de tekst heen, maar laat je blik wat meer schuin of van boven naar beneden over de pagina bewegen langs de belangrijke elementen.
Deep reading is een manier om een tekst te benaderen die zich richt op begrip, en niet alleen op kennis . Wat is het verschil? Kennis gaat in principe over feiten en cijfers, over dingen die je kunt googelen. Let op dat kennis een ja-of-nee-ding is: je weet iets of je weet het niet.
In dit onderzoek is diep leren gedefinieerd als betekenisvol leren: leren waarbij de leerling nieuwe kennis en vaardigheden bewust integreert in de kennis en vaardigheden die hij/zij al heeft (Novak, 2002). Om diep te leren voert een leerling cognitieve leeractiviteiten uit.
Vaardige lezers vormen vaak mentale beelden — plaatjes in hun hoofd — terwijl ze lezen . Lezers die zich het verhaal voorstellen tijdens het lezen, zo blijkt uit onderzoek, begrijpen en onthouden wat ze lezen beter dan lezers die dat niet doen.
De vier belangrijkste leestechnieken — skimmen, scannen, intensief lezen en uitgebreid lezen — kunnen uw leesvaardigheden aanzienlijk verbeteren, waardoor u informatie effectiever kunt absorberen en analyseren. Lezen is de hoeksteen van alle studietechnieken.
Definitie van kritisch lezen
Een kritische lezer onderzoekt de bedoelingen van de auteur, zijn ideeën, logische argumenten, de structuur van de tekst, het type en de kwaliteit van het geleverde bewijsmateriaal en de coherentie van het argument.
Wanneer docenten de term tekststructuur horen, denken ze doorgaans aan de bredere structuren die horen bij de drie belangrijkste teksttypen die in het IES-rapport worden genoemd ( mening/argument, informatief, verhalend ), of aan subtypen van tekst zoals beschrijving, volgorde, oorzaak en gevolg, etc.
Informatieve tekst is vooral dat er feiten inzitten.Uiteenzettende tekst is dat de schrijver op een neutrale manier iets uitlegt. Ze lijken beide wel op elkaar en ze hebben beide GEEN MENING erin zitten.
Uitlegteksten lijken erg op elkaar, maar waar een informatieve tekst je gewoon vertelt hoe iets is, gaat een uitlegtekst verder met uitleggen hoe en waarom dingen gebeuren . Uitlegteksten zijn waarschijnlijk het type non-fictie dat kinderen het meest zullen lezen als ze naar school gaan.